Nome dell’esercizio in inglese: using brush and dustpan
Area: cura dell’ambiente
Età: dai 3 anni
Prima presentazione
Materiale: un vassoio contenente scopino e paletta, una scatolina con coperchio riempita di fagioli (in quantità adatta a stare nella paletta), un gessetto in una ciotolina, una spugna asciutta. Un tappeto.
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come usare scopino e paletta”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. selezionare un tappeto e srotolarlo sul pavimento in un’area libera, in linea orizzontale
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio e posarlo a destra del tappeto
. inginocchiarsi davanti al tappeto (il bambino starà alla nostra sinistra)
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. prendere il contenitore dei fagioli, aprirlo e posare il coperchio sul vassoio
. spargere i fagioli sul lato destro del tappeto
. rimettere il contenitore sul suo coperchio, sul vassoio
. prendere il gessetto con la mano destra e disegnare un cerchio sul tappeto, in qualsiasi punto a sinistra dei fagioli
. rimettere il gessetto nella ciotola
. prendere lo scopino con la mano destra e con movimenti lenti e delicati, spazzare i fagioli un mucchietto alla volta, portandoli all’interno del cerchio
. quando tutti i fagioli si trovano all’interno del cerchio prendere la paletta con la mano sinistra, posarla sul tappeto a sinistra dei fagioli e spazzare lentamente i fagioli all’interno della paletta
. sollevare lentamente la paletta tenendola leggermente inclinata verso l’alto e verso sinistra per impedire ai fagioli di cadere
. posare lo scopino sul tavolo
. prendere il contenitore, posarlo sul tappeto e versare delicatamente i fagioli dalla paletta al contenitore
. chiudere il contenitore col suo coperchio e rimetterlo sul vassoio
. rimettere scopino e paletta sul vassoio
. prendere la spugna con la mano destra e usarla per cancellare il cerchio di gesso sul tappeto
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
. riportare il vassoio allo scaffale
. arrotolare il tappeto e riportarlo al suo posto
. togliersi i grembiuli
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Seconda presentazione
Materiale: un vassoio contenente scopino e paletta, una ciotolina riempita di petali di fiori o pompon o trucioli di legno. Grembiuli. Un tavolo e uno sgabello
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come usare scopino e paletta”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio e posarlo sullo sgabello
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. spargere il materiale sul tavolo
. tenere lo scopino con la mano destra
. con la mano sinistra tenere la paletta sotto il bordo del tavolo
. spazzare lentamente il materiale nella paletta, spostandosi di volta in volta intorno al tavolo
. quando necessario vuotare la paletta nella ciotola
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
. riportare il vassoio allo scaffale
. togliersi i grembiuli
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Terza presentazione
Materiale: un vassoio contenente scopino e paletta per briciole, una ciotolina riempita di briciole di pane. Grembiuli. Un tavolo e uno sgabello
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come usare scopino e paletta per raccogliere le briciole”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio e posarlo sullo sgabello
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. spargere le briciole sul tavolo
. tenere lo scopino con la mano destra
. con la mano sinistra tenere la paletta sul tavolo
. spazzare lentamente il materiale nella paletta
. quando necessario vuotare la paletta nella ciotola
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. spostandosi di volta in volta intorno al tavolo
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
. riportare il vassoio allo scaffale
. togliersi i grembiuli
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Quarta presentazione
Materiale: un grande vassoio, di colore scuro, contenente scopino e paletta, una ciotolina riempita di pezzetti di carta o altro materiale. Un tavolo e due sedie
Preparazione indiretta
Con del nastro isolante colorato marcare sul vassoio un rettangolo
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come usare scopino e paletta sul vassoio”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio e posarlo sul tavolo davanti a noi
. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. togliere tutti gli oggetti dal vassoio, uno ad uno, e posarli sul tavolo dietro al vassoio
. versare il contenuto della ciotola sul vassoio
. tenere lo scopino con la mano destra
. spazzare lentamente e delicatamente il materiale per portarlo all’interno del rettangolo
. con la mano sinistra prendere la paletta e tenerla sul vassoio
. spazzare lentamente del materiale nella paletta
. vuotare la paletta nella ciotola
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
. riportare il vassoio allo scaffale
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per usare scopino e paletta
Obiettivi indiretti: favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri
Nomenclatura: scopino, paletta, gesso, cerchio, spazzare, fagioli, petali, trucioli, pompon, bordo del tavolo, briciole, coriandoli, rettangolo, nastro adesivo, ecc.
Punti di interesse: disegnare il cerchio col gesso, rovesciare e raccogliere i fagioli, cancellare il cerchio, tenere la paletta sotto il bordo del tavolo
Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio
Questo articolo fa parte dell’Album di Vita pratica:
