Nome dell’esercizio in inglese: carrying sharp objects
Area: esercizi preliminari, uso delle forbici, presa a C della mano
Età: dai 2 anni e mezzo
Materiale: un vassoio contenente un paio di forbici. Assicurarsi che le lame si trovino a sinistra e l’impugnatura a destra
Presentazione di gruppo
1. Preparazione diretta
. invitare tre o quattro bambini a iniziare il ciclo di lavoro, uno ad uno, in modo breve e stimolante, e dare il nome dell’esercizio: “Vi mostro come prendere, trasportare e posare le forbici”
. i bambini sono liberi di accettare o rifiutare: cercare il consenso con lo sguardo
. trasportare il vassoio su di un tavolo e sedersi davanti al vassoio
. mostrare ai bambini dove sedersi di modo che tutti abbiano il vassoio davanti a sé
. alzarsi in piedi (i bambini restano seduti)
2. Analisi dei movimenti – prendere le forbici
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione: “Vi mostro come prendere le forbici”
. mettere il pollice della mano destra nel foro inferiore, mettere l’indice della mano destra nel foro superiore e stringere le due dita
. alzare leggermente la mano destra dal tavolo
. mettere il pollice della mano sinistra sotto le lame. Chiudere le quattro dita della mano sinistra attorno alle lame e coprire il pollice
. ruotare le forbici in modo che si trovino in verticale, con le lame avvolte dalla mano sinistra rivolte verso il basso
. togliere le dita della mano destra dai fori dell’impugnatura
. chiudere anche la mano destra sulle lame delle forbici
. ripetere la presentazione una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. invitare un singolo bambino, per nome, a ripetere l’esercizio presentato. Non chiedere: “Chi vuole farlo?”, ma scegliere in base all’entusiasmo e considerando le probabili abilità. Il bambino invitato è libero di rifiutare l’invito. Continuare invitando gli altri bambini, offrendo a tutti l’opportunità di provare esercizio
2. Analisi dei movimenti – trasportare le forbici
. tenere le forbici con le lame rivolte verso il basso, avvolte dalle due mani insieme
. portare le mani vicine al corpo in modo che si trovino a livello della parte inferiore del torace
. camminare lentamente per la stanza, poi tornare dai bambini
. ripetere la presentazione una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. invitare un singolo bambino, per nome, a ripetere l’esercizio presentato. Non chiedere: “Chi vuole farlo?”, ma scegliere in base all’entusiasmo e considerando le probabili abilità. Il bambino invitato è libero di rifiutare l’invito. Continuare invitando gli altri bambini, offrendo a tutti l’opportunità di provare esercizio
2. Analisi dei movimenti – posare le forbici
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione: “Vi mostro come posare le forbici”
. togliere la mano destra dal fondo delle forbici
. ruotare la mano sinistra in modo che le forbici siano in orizzontale con l’impugnatura a destra
. mettere il pollice della mano destra nel foro dell’impugnatura più vicino e l’indice nell’altro foro
. chiudere le dita
. portare entrambe le mani vicine al tavolo
. aprire la mano sinistra
. con la mano destra appoggiare lentamente la punta delle forbici sul tavolo
. abbassare l’impugnatura avvicinandola al tavolo
. togliere le due dita dai fori dell’impugnatura
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. invitare un singolo bambino, per nome, a ripetere l’esercizio presentato. Non chiedere: “Chi vuole farlo?”, ma scegliere in base all’entusiasmo e considerando le probabili abilità. Il bambino invitato è libero di rifiutare l’invito. Continuare invitando gli altri bambini, offrendo a tutti l’opportunità di provare esercizio
3. Conclusione
. riportare il vassoio allo scaffale
. ringraziare i bambini uno alla volta per il loro lavoro
. congedarli invitandoli a riprendere le proprie attività
Obiettivi diretti: preparare il bambino all’uso delle forbici, isolare le abilità necessarie per trasportare le forbici in sicurezza
Obiettivi indiretti: sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, preparare un ambiente favorevole al lavoro indipendente, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto, favorire l’integrazione del bambino nel gruppo sociale, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri
Nomenclatura: forbici, lame, impugnatura, ecc.
Punti di interesse: la parte tagliente dell’oggetto è coperta e trattenuta in modo che sia sicura.
Controllo dell’errore: l’insegnante
Variazioni ed estensioni:
. trasportare oggetti appuntiti come cacciavite, matite, stecchi da spiedino (come si trasportano le forbici), forchette (con le punte rivolte verso il basso, ma tenendo le mani sul manico per una questione di igiene), oggetti taglienti, ad esempio coltelli (con la lama rivolta verso il basso e il bordo affilato rivolto a sinistra; le mani sull’impugnatura), ecc.
. si potrebbe approfittare della lezione per parlare delle regole di sicurezza nell’uso delle forbici
Note: l’ideale sarebbe dare ogni presentazione separatamente
Questo articolo fa parte dell’Album di Vita pratica:
