Nome dell’esercizio in inglese: replacing a book on a shelf
Area: esercizi preliminari, cura dell’ambiente, apprendimento della lettura, grazia e cortesia, pinza a cinque dita
Età: dai 2 anni e mezzo
Materiale: libri disposti nello scaffale con la copertina anteriore rivolta verso destra, un tavolo
Presentazione
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come mettere un libro sullo scaffale”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. mettersi in piedi davanti al libro posato chiuso sul tavolo
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. mettere la mano destra sul margine destro e la sinistra sul margine sinistro del libro (quello della rilegatura) utilizzando la pinza a cinque dita
. sollevare e portare il libro in verticale, avvicinandolo al corpo
. camminare fino allo scaffale
. mettersi di fronte allo scaffale, alla distanza che serve all’avambraccio per raggiungerlo
. togliere la mano destra e portarla sotto al libro, per sostenerlo e guidarlo
. appoggiare delicatamente il libro sul bordo dello scaffale nel punto in cui va rimesso a posto
. se serve, usare la mano destra per scansare e trattenere i libri a destra e far posto al nostro libro
. far scorrere il libro fino a quando è inserito tra gli altri libri per circa la metà
. togliere le mani
. completare l’inserimento del libro spingendolo lentamente con la mano destra
. se serve, allineare le copertine dei libri mettendo il palmo della destra dietro ai libri (per spingere) e il palmo della mano sinistra davanti ai libri (per trattenere)
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere la presentazione una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. se durante la presentazione il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per mettere un libro sullo scaffale
Obiettivi indiretti: imparare a trattare i libri con gentilezza, stimolare l’interesse per la lettura, raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, stimolare lo sviluppo della volontà, sostenere l’acquisizione delle competenze sociali di base, imparare ad agire nel rispetto degli altri, preparare un ambiente favorevole al lavoro indipendente, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri
Nomenclatura: libro, dorso, copertina anteriore, scaffale, libreria, ecc.
Punti di interesse: cercare un punto d’appoggio per il libro prima di inserirlo, non fare rumore, la pinza a cinque dita
Controllo dell’errore: il bambino non riesce a rimettere il libro sulla libreria, il libro cade a terra
Note: questa può essere una presentazione di gruppo
Questo articolo fa parte dell’Album di Vita pratica:
