Nome dell’esercizio in inglese: wash a tray
Area: esercizi preliminari, cura dell’ambiente
Età: dai 2 anni e mezzo
Materiale: un cestino contenente una brocca, una ciotola, una spugna delle dimensioni del palmo della mano del bambino, detergente in un flacone contagocce, un panno e un tappetino impermeabile. Un vassoio da lavare. Grembiuli. Un tavolo e due sedie
Presentazione
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come lavare un vassoio”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. indossare i grembiuli
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il cestino su di un tavolo, mettendolo al centro
. stendere il tappetino davanti a noi
. portare al tavolo un vassoio da lavare e metterlo al centro del tappetino
. andare al lavandino e riempire la brocca
. trasportare la brocca e metterla sul tappetino dietro al vassoio, a sinistra
. prendere gli oggetti dal cestino e metterli uno ad uno a destra della brocca in ordine di utilizzo: ciotola, detergente, spugna, panno
. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. versare l’acqua nella ciotola e aggiungere tre gocce di detergente
. mettere la spugna nella ciotola
. sollevare la spugna dalla ciotola e strizzarla
. posare la spugna sull’angolo in alto a sinistra del vassoio
. far scivolare la spugna verso il basso, fino a raggiungere l’angolo inferiore sinistro, descrivendo una linea verticale
. sollevare la spugna e capovolgerla per osservare lo sporco raccolto
. immergere nuovamente la spugna, strizzarla
. ripetere descrivendo con la spugna una linea verticale parallela alla precedente
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
. al termine lasciare la spugna nel secchio e prendere il panno
. asciugare il vassoio descrivendo col panno linee orizzontali parallele a partire dal margine inferiore e salendo via via verso il margine superiore
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
. al termine fermarsi ed ammirare il proprio lavoro
3. Conclusione
al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino
. portare il vassoio pulito al suo posto
. portare la ciotola con la spugna al lavandino, svuotare la ciotola, risciacquare la spugna e la ciotola e riportarle al tavolo, nel cestino
. rimettere uno ad uno gli oggetti nel cestino
. riportare il cestino allo scaffale
. togliersi i grembiuli
. andare al lavandino a lavarsi le mani
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per lavare un vassoio
Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, preparare un ambiente favorevole al lavoro indipendente, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto, sviluppare la capacità di cooperazione, stimolare il senso di solidarietà, gioia che deriva dalla sensazione di pulito
Nomenclatura: vassoio, spugna, linea verticale, panno, linea orizzontale, linee parallele, detergente, ecc.
Punti di interesse: passare la spugna strizzata dall’alto al basso procedendo da sinistra a destra, passare il panno da sinistra a destra, procedendo dal basso verso l’alto
Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio
Questo articolo fa parte dell’Album di Vita pratica:
