VITA PRATICA MONTESSORI Lavare un tavolo

Nome dell’esercizio in inglese: washing a table, scrubbing the table

Area: esercizi preliminari, movimenti elementari, cura dell’ambiente

Età: dai 3 anni e mezzo

Materiale: un secchio di plastica con un panno appoggiato sul bordo. Un vassoio contenente una piccola bacinella, una brocca, una saponetta su un piattino, uno spazzolino su un piattino, una spugna della grandezza del palmo della mano del bambino su un piattino, una spugnetta piccola per asciugare il beccuccio della brocca, una tovaglietta impermeabile, un cestino con panni puliti e un cestino vuoto per i panni usati, un asciugamani. Grembiuli. Un tavolo da lavare

Presentazione

1. Preparazione diretta

. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come lavare un tavolo”

. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo

. indossare i grembiuli

. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale

. trasportare il secchio e posarlo sul tavolo da lavare

. stendere il panno sul pavimento a destra del tavolo e posarvi sopra il secchio

. trasportare il vassoio sul tavolo da lavare

. stendere il tappetino impermeabile sul pavimento, a sinistra del tavolo

. prendere uno ad uno gli oggetti dal vassoio e disporli sul tappetino impermeabile in ordine di utilizzo: brocca, spugna piccola, spugna grande sul piattino, spazzolino sul suo piattino, sapone sul suo piattino, cestino dei panni puliti, cestino per i panni usati

. mettere il vassoio vuoto sotto il tavolo

. prendere la brocca, andare al lavandino e riempire la brocca

. trasportare la brocca e posarla sul tappetino impermeabile

2. Analisi dei movimenti

. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione

. utilizzando la brocca versare due dita d’acqua nella bacinella

. pulire il beccuccio della brocca con la spugna piccola e posarle sul tappetino

. prendere la spugna grande e immergerla nella bacinella

. sollevare la spugna sulla bacinella e strizzarla leggermente

. posare la spugna sull’angolo superiore sinistro del tavolo e spostare la spugna dall’alto verso il basso in linea verticale, fino all’angolo inferiore sinistro

. continuare a bagnare il tavolo con la spugna descrivendo sul tavolo linee verticali parallele alla prima, procedendo da sinistra a destra

. quando la spugna è troppo asciutta, immergerla nuovamente nella bacinella

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. al termine immergere la spugna nella bacinella un’ultima volta, strizzarla bene e posarla sul suo piattino

. prendere lo spazzolino con la mano destra e la saponetta con la mano sinistra e tenere le mani sulla bacinella

. immergere lo spazzolino nella bacinella

. strofinare lo spazzolino bagnato sulla saponetta

. posare la saponetta sul suo piattino

. con piccoli movimenti circolari insaponare il tavolo lungo i quattro bordi esterni

. quando serve prendere la saponetta con la sinistra, bagnare lo spazzolino e prelevare nuovo sapone

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. quando tutti i bordi del tavolo sono insaponati, mettere lo spazzolino nell’angolo in alto a sinistra e con movimenti circolari più ampi scendere verso l’angolo inferiore sinistro

. prelevare nuovo sapone descrivendo linee parallele alla prima

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. quando tutto il tavolo è insaponato, risciacquare lo spazzolino nella bacinella e rimetterlo sul suo piattino

. svuotare la bacinella nel secchio

. posare la bacinella, versare poca acqua dalla brocca e pulire la bacinella con la spugna grande

. versare nel secchio

. posare la bacinella e asciugarla con la spugna grande

. posare la spugna grande

. utilizzando la brocca versare due dita d’acqua nella bacinella

. pulire il beccuccio della brocca con la spugna piccola e posarle sul tappetino

. prendere la spugna grande e immergerla nella bacinella

. sollevare la spugna sulla bacinella e strizzarla bene

. posare la spugna sull’angolo superiore sinistro del tavolo e spostare la spugna dall’alto verso il basso in linea verticale, fino all’angolo inferiore sinistro per raccogliere la schiuma che si trova sul tavolo

. arrivati in fondo sollevare la spugna e capovolgerla per osservare la schiuma raccolta

. descrivere sul tavolo una linea verticale parallela alla prima, usando l’altro lato della spugna

. immergere la spugna nella bacinella e strizzare

. ripetere fino a rimuovere tutta la schiuma dal tavolo

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. quando tutta la schiuma è stata rimossa, sciacquare un’ultima volta la spugna, strizzarla bene e rimetterla sul suo piattino

. prendere un panno asciutto, piegarlo a metà e arrotolarlo nel senso della lunghezza

. asciugare il tavolo tracciando linee verticali parallele dall’alto verso il basso, da sinistra a destra

. quando il panno è troppo bagnato srotolarlo e riavvolgerlo nell’altro senso, e se serve sostituirlo con un panno asciutto

. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione

. in ultimo asciugare i quattro bordi del tavolo

. fermarsi ed ammirare il proprio lavoro

3. Conclusione

al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino

. mettere il vassoio vuoto a destra del tappetino, sul pavimento

. svuotare la bacinella nel secchio

. posare la bacinella, versare poca acqua dalla brocca e pulire la bacinella con la spugna grande

. versare nel secchio

. posare la bacinella e asciugarla con un panno, quindi rimetterla sul vassoio

. mettere il panno usato nel cestino apposito

. portare il secchio e il panno su cui è posato al lavandino

. svuotare il secchio nel lavandino, sciacquarlo e asciugarlo

. mettere il panno nel cesto dei panni da lavare, posare sul bordo del secchio un panno pulito

. riportare il secchio al suo posto

. tornare al tavolo e rimettere uno ad uno gli oggetti sul vassoio

. asciugare la tovaglietta con un panno e rimetterla sul vassoio

. mettere il panno usato nel cestino apposito

. riportare il vassoio allo scaffale  e portare i panni usati nel cesto dei panni da lavare

. togliersi i grembiuli

. ringraziare il bambino per il suo lavoro

. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare

Libertà del bambino

dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni

Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per lavare un tavolo

Obiettivi indiretti: favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, eseguire movimenti finalizzati al raggiungimento di un risultato che è utile per se stessi e per gli altri, gioia che deriva dalla sensazione di pulito

Nomenclatura: tavolo, orizzontale, verticale, parallela,

Punti di interesse: bagnare, insaponare, raccogliere la schiuma, asciugare, lavorare da sinistra a destra, lavorare percorrendo i bordi, movimenti circolari dello spazzolino stretti lungo i bordi e ampi sulla superficie del tavolo

Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, c’è acqua sul tavolo o sul pavimento, c’è troppa acqua o troppo sapone sul tavolo, il tavolo non è pulito al termine dell’esercizio

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