Psicogrammatica Montessori: i nomi collettivi. Presentazione ai bambini, esercizi e i cartellini pronti per il download e la stampa.
Prerequisiti
– presentazione del nome
– presentazione di nomi concreti e astratti
– presentazione del numero e del genere del nome.
Età
6 anni
Controllo dell’errore
cartellini di controllo.
Scopo diretto
– uso corretto dei nomi collettivi e individuali;
– arricchimento del lessico;
– incoraggiare l’interesse per lo studio delle parole e l’analisi grammaticale.
Presentazione – versione 1
Materiale
– carte illustrate di gruppi e membri relativi (o oggetti in miniatura)
– cartellini dei titoli: nome, individuale, collettivo
– cartellini di nomi collettivi e individuali pronti; cartellini di controllo.
Invitiamo il bambino ad identificare l’oggetto singolo e ricapitoliamo con lui quello che sappiamo del nome.
Poniamo sotto all’immagine il cartellino del nome individuale.
Introduciamo l’immagine del gruppo formato da più membri del primo elemento.
Poniamo sotto all’immagine il cartellino del nome collettivo.
Diciamo ai bambini che il primo nome è un nome individuale, mentre il secondo è un nome collettivo.
Posizioniamo lungo il margine superiore dell’area di lavoro i cartellini dei titoli e componiamo lo schema con i bambini utilizzando il restante materiale preparato.
Al termine rileggiamo i cartellini, aggiungendo i cartellini di controllo.
Presentazione – versione 2
Materiali
– cartellini preparati
– cartellini in bianco
– cartellini dei titoli: nome, individuale, collettivo
– penna nera
Presentazione
Raccogliamo un gruppo di bambini attorno al tavolo o al tappeto.
Diciamo loro: “Nei giorni scorsi abbiamo parlato delle parole che si usano per nominare le cose. Vi ricordate come si chiamano queste parole? Sì, si tratta dei nomi. I nomi sono le parole che servono a nominare le cose che ci circondano”.
Posizioniamo i cartellini dei titoli vicino al margine superiore dell’area di lavoro.
Leggiamo il primo cartellino di un nome. Posizioniamo il cartellino sotto al titolo “nome”. Leggiamo il nome collettivo corrispondente. Posizioniamo il cartellino sotto al titolo “nome collettivo”.
Formiamo una colonna di nomi sotto al titolo “nomi”. Chiediamo ai bambini di leggere i cartellini.
Distribuiamo i cartellini dei nomi collettivi tra i bambini (un cartellino per ogni bambino). Invitiamoli a leggere ognuno il proprio.
Leggiamo il primo nome. Diciamo: “Chi di voi ha il cartellino col nome collettivo che usiamo per un gruppo di questi oggetti?”. Il bambino legge il suo cartellino e lo posiziona correttamente all’interno dello schema che si va componendo nell’area di lavoro.
Continuiamo in questo modo con i cartellini rimanenti, distribuendone uno per bambino.
Al termine dell’esercizio verifichiamo lo schema con i cartellini di controllo.
I bambini possono poi aggiungere altri nomi e nomi collettivi relativi utilizzando i cartellini in bianco.
I bambini leggeranno infine lo schema completo e potranno copiarlo sui propri quaderni di grammatica.
Nei giorni seguenti i bambini potranno ripetere l’esercizio individualmente.
Esercizio di classificazione dei nomi in individuali e collettivi
Materiali
– cartellini dei nomi individuali e collettivi con cartellini di controllo (vari set)
In una prima fase offriamo un set alla volta, tenendo divisi i nomi individuali dai nomi collettivi. Il bambino formerà prima la colonna dei nomi individuali, quindi li abbinerà ai nomi collettivi. Lo stesso esercizio può essere ampliato lavorando con più set insieme.
In seguito possiamo offrire ai bambini i cartellini dei nomi individuali e collettivi mescolati tra loro.
Psicogrammatica Montessori: i nomi collettivi
Nei giorni seguenti
– incoraggiare il bambino a fare le sue liste di nomi individuali e collettivi;
– incoraggiare il bambino a comporre frasi, racconti e poesie utilizzando le nuove parole imparate;
– incoraggiare i bambini a svolgere ricerche con l’aiuto di libri e dizionari.
Psicogrammatica Montessori: i nomi collettivi
