Esercizi di vita pratica Montessori: riempire piccoli flaconi di plastica
Nome dell’esercizio in inglese: filling little plastic bottles
Area: esercizi preliminari, presa a C delle dita, travasi
Età: dai 3 anni e mezzo
Materiale: un vassoio contenente un assortimento di piccoli flaconi di plastica morbida in un cestino, una ciotola piena d’acqua, un piattino, una tovaglietta impermeabile e un panno o un guanto di spugna. Grembiuli. Un tavolo e due sedie
Presentazione
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come riempire piccoli flaconi di plastica”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. indossare i grembiuli
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio e posarlo sul tavolo, lungo il margine superiore sinistro
. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)
. prendere la tovaglietta e metterla davanti a noi
. prendere la ciotola piena d’acqua e metterla al centro della tovaglietta
. prendere i flaconcini e metterli in fila orizzontale lungo il margine superiore sinistro della tovaglietta
. mettere il piattino a destra della ciotola
. mettere il panno o il guanto sul tavolo, a destra del tappetino
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. prendere il primo flacone a sinistra con la mano sinistra, svitare il tappo con la mano destra e posarlo sul piattino
. passare il flacone nella mano destra
. tenere il flacone verso il fondo ed immergerlo inclinato nell’acqua
. spingerlo lentamente verso il basso
. spremerlo e rilasciarlo per osservare le bolle d’aria che si formano nella ciotola
. sollevare il flacone in verticale sulla ciotola e attendere che il flacone e la mano smettano di gocciolare
. asciugare il flacone col guanto
. mettere il tappo al flacone e posarlo chiuso sul piatto
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere la presentazione una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se durante la presentazione il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
. quando tutti i flaconi sono pieni, fermarsi ad ammirare il proprio lavoro
. prendere il primo flacone a sinistra
. togliere il tappo e posarlo sul piatto
. vuotare il flacone nella ciotola, spremendolo
. asciugarne l’esterno col guanto
. rimettere il tappo
. mettere il flacone vuoto nel cesto
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere prendendo i flaconi da sinistra a destra, una o due volte, a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se durante la presentazione il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino
. rimettere il cestino sul vassoio
. rimettere la ciotola sul vassoio
. asciugare il piatto e rimetterlo sul vassoio
. asciugare la tovaglietta e rimetterla sul vassoio
. appendere il guanto ad asciugare e portarne uno asciutto sul vassoio
. riportare il vassoio allo scaffale
. togliersi i grembiuli
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per riempire piccoli flaconi di plastica immergendoli nell’acqua
Obiettivi indiretti: sperimentare che l’acqua occupa spazio, preparazione all’uso del contagocce, raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, focalizzare l’attenzione del bambino sull’oggetto per stimolare la concentrazione, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, soddisfare il bisogno di ordine del bambino, stabilire una relazione di fiducia tra bambino e adulto
Nomenclatura: acqua, flacone, tappo, immergere, bolle d’aria, ecc.
Punti di interesse: aprire e chiudere i flaconi, premere per far uscire l’aria, le bolle d’aria che risalgono nell’acqua
Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio
Questo articolo fa parte dell’Album di Vita pratica:
