Nome dell’esercizio in inglese: penny polishing activity
Area: movimenti elementari, pinza a tre dita, cura dell’ambiente
Età: dai 3 anni
Materiale: un vassoio preferibilmente rosso contenente una ciotola di sale da cucina con cucchiaino, una brocca di aceto bianco, una ciotola vuota non metallica, un cucchiaio, un piattino, una ciotola d’acqua, una manciata di monetine da 1, 2 e 5 centesimi sporche, una spugna, piccoli panni di flanella. Una tovaglietta plastificata preferibilmente rossa. Grembiuli. Un tavolo e due sedie
Presentazione
1. Preparazione diretta
. invitare il bambino a iniziare il ciclo di lavoro in modo breve e stimolante e dare il nome dell’esercizio: “Ti mostro come lucidare le monetine”
. il bambino è libero di accettare o rifiutare: cercare il consenso del bambino con lo sguardo
. indossare i grembiuli
. accompagnare il bambino allo scaffale dove è conservato il materiale
. trasportare il vassoio su di un tavolo, al centro
. trasportare la tovaglietta e stenderla davanti a noi
. sedersi al tavolo (il bambino siede alla nostra sinistra)
2. Analisi dei movimenti
. ripetere il nome dell’esercizio che è argomento della presentazione
. mettere la ciotola vuota davanti a noi
. mettere alla sua destra la ciotola d’acqua
. posare davanti alla ciotola vuota il cucchiaio per mescolare
. mettere dietro alla ciotola vuota la ciotola del sale e la brocca dell’aceto
. mettere metà dei panni di flanella a destra della ciotola vuota, e l’altra metà a destra della ciotola d’acqua
. versare nella ciotola un cucchiaino di sale da cucina
. coprire il sale con un dito di aceto bianco
. mescolare col cucchiaio
. prendere una moneta da lucidare e posarla davanti a noi
. immergere la punta di un panno nella soluzione e iniziare a strofinare la monetina con movimenti rotatori
. ogni volta che si asciuga, immergerlo nuovamente
. girare la moneta per lucidare entrambe le facce
. quando la moneta brilla, mettere il panno usato nella ciotola vuota sul vassoio
. prendere la monetina usando la pinza a tre dita, immergerla nella ciotola d’acqua e asciugarla con un panno pulito
. mettere la moneta lucidata sul piattino che si trova sul vassoio
. dare un breve riassunto verbale dei punti di interesse e del controllo dell’errore
. ripetere una o due volte a seconda delle necessità e dell’interesse del bambino
. se il bambino mostra il desiderio di subentrare con gesti, parole o espressioni facciali, permettergli di farlo. Si può anche stimolare il bambino in questo senso, rallentando leggermente le proprie azioni e la loro successione
3. Conclusione
al termine riordinare il materiale usato con l’aiuto del bambino
. portare i panni usati nel cesto dei panni da lavare
. lavare e asciugare la ciotola e rimetterla sul vassoio
. rimettere tutti gli altri oggetti sul vassoio, uno alla volta
. togliersi i grembiuli
. andare al lavandino a lavarsi le mani
. ringraziare il bambino per il suo lavoro
. congedarsi assicurandosi che abbia pensato a cosa gli piacerebbe fare
Libertà del bambino
dopo la presentazione il bambino è libero di scegliere l’esercizio presentato, decidere quando svolgerlo, ripeterlo tutte le volte che gli è necessario, chiedere la ripetizione della presentazione già fornita e chiedere nuove presentazioni
Obiettivi diretti: isolare le abilità necessarie per lucidare le monetine
Obiettivi indiretti: raffinare i movimenti e stimolare la motricità fine, favorire la destrezza e la coordinazione oculo-manuale, rinforzare la muscolatura della mano e la capacità di presa delle dita in preparazione alla scrittura, sviluppare le capacità di coordinazione e controllo motorio, stimolare la capacità di memorizzare una sequenza, sviluppare il senso di indipendenza e di conseguenza dell’autostima, stimolare la capacità di concentrazione e attenzione, gioia che deriva dalla sensazione di pulito
Nomenclatura: monetine, centesimi, sporchi (ossidati), puliti, lucidi, brillanti, aceto, sale, strofinare, ecc.
Punti di interesse: mescolare aceto e sale, strofinare con movimenti circolari, sciacquare, asciugare, la brillantezza delle monetine dopo il trattamento
Controllo dell’errore: il bambino non è in grado di portare a termine l’esercizio, il bambino non è in grado di eseguire correttamente l’esercizio
Questo articolo fa parte dell’Album di Vita pratica:
